文|聂圣哲
在“养活教育”中发现和磨砺自己的核心能力
文/左左冰
这篇谈谈我在个人实践中对于“养活教育思想”的体会。
首先，一个人的幸福指数，他是否拥有自己的事业和追求，在这个追求上能走多远，很大程度在于他是否能发现自己的核心能力。他的核心能力与生活、事业的契合度愈高，共振愈强，则他的事业愈容易成功，人生的幸福指数愈高。我以为，“核心能力”是养活教育思想的一个中心概念。
某种程度上，养活教育要解决的问题即是：发现核心能力，发展核心能力（或者磨砺核心能力），以及更高的，完善和发扬核心能力。一句话，养活教育是围绕一个人核心能力的发现、发展和发扬的实践教育，是围绕一个人核心能力的自我教育，是将一个人的核心能力视为生命体，并以生态的、可持续的、全维度、整体观的视角，来训练和养成其核心能力的教育思想。
核心能力和传统的技能、能力、专业、知识等等概念不同，核心能力是从整体性的、本质的、可持续的角度，对于一个人能力的总体把握。核心能力是一个人的中心能力；是其各个能力的出发点和原点；是剥开纷繁复杂的皮相、形态所呈现的一个人本质的能力。
以下的例子可以说明一个人的核心能力。
譬如我自己。我自小就比较喜欢发呆，就是喜欢想事儿。还有，我比较喜欢写东西，看闲书，还有我数学、理科各门成绩都一直很好，那么我的核心能力是什么呢？这就非要经过一个“养活教育”的过程，需要家长、老师，尤其是我自己，通过认真、反复的观察和大量实践，最后的发现是：
虽然数学、理科成绩非常好，但是这不是我的核心能力，只是智商和逻辑能力等的一个反映罢了。首先，我很少向父母、老师提出一个与自然现象、与物质世界的运行、与人类的各种工程、机械、器物、建造等等相关的问题，那么其实，这不是我的核心能力。虽然老师、家长根据我在这些学科上的优异表现，而得出这种结论，但实践证明，这是一个谬之千里的判断。
那么再看，我比较喜欢写作，喜欢看书，那么写作是我的核心能力吗？我曾经也这样设想过，但在我个人进行的“养活教育”实践中，证明写作只是我的擅长之一，远非核心能力。
作家是一个职业，但写作本身不是核心能力，写作只是技能。同样是写作，可能具有各自不同的核心能力。拿我来说，我很早就发现，当阅读景物等的描写时，我常常一目十行地带过，春天很美，哦，好吧。我还曾经尝试过写诗，兴头所至，也有点模样，但仍然只是阶段性的喜好，过去就过去，不惋惜，也不在意。看得出来，我对于文学意义的写作只是中等资质和喜好。
那么，究竟什么是我的核心能力呢？通过大量的实践和摸索，我发现其实是观察、思考，是对于社会的、人文等问题的浓厚的好奇心。你不用给我一分钱，哪怕睡觉睡到一半，我忽然想到一个问题，觉得有点意思，迷迷糊糊地想一会儿，再接着睡。判断核心能力的一个重要标准，就是你不用给他一分钱，他自己就愿意做，哪怕毫无成果和结果，哪怕打酱油，他也不在乎，他也要打这瓶子酱油！这就是他的核心能力，不在乎后果，不关注结果。
核心能力需要甄别，它可能掩藏得很深，需要在繁复的表象之下发现。核心能力需要甄别，因为它往往很微妙，要透过现象看本质，把核心能力和一般的技能、擅长、优势等等区别开来。譬如同样是记者，可是记者甲和记者乙在核心能力上的差别，可能远大于记者甲和房产经纪丙的差别。比如，记者甲是那种哪里有热闹、哪里有名人，哪里有新鲜事儿就飞奔而去的人，那么他的核心能力可能是穿针引线，是在相隔一段距离的不同领域建立联系的能力，“作为媒介”就是他的核心能力。同样的核心能力，可能是记者，可能是经纪人、企业销售员，也可能是画廊经营者，等等。那么记者乙呢，他或许是一个对于社会百态、对于组织运行、对于不同国家文化感兴趣的人，他今天是记者，明天没准儿成为一个外交家，一个学者，甚至是政治家。当然不同的发展方向，也是因为各自具有表面差异微妙、但其实不同的核心能力。
为什么在“养活教育思想”中特别提出核心能力的观念？因为核心能力是需要逐步发现的，只有在实践中，在问题导向（此处敲黑板！）的实践中，通过大量的判断、磨合、反复验证而逐渐发现的。这个过程进行得越早越好，因为养活教育是一个终生教育、自我教育，发现得越早，实践得越多，那么对于一个人核心能力的养成和训练就越有效，越顺应其天性。这不是传统的应试教育、望子成龙等等的成功学教育能够解决的问题。
当然，核心能力是在发展中逐步完善的，但中国古语有云：三岁看大七岁看老，一个人的核心能力哪怕在幼年时期也会初露端倪，甚至与其祖先有着暗自相通的脉线（这可不是血统论），需要家长、老师的正确发现和引导。
另外，核心能力是各式各样的。一个具有深厚的爱心，对于改变人们生活感兴趣的人可能成为企业家，财富只是其伴生物而已。而一个只是想“多俩儿钱花”的人，那么他甚至不能埋怨自己的贫穷，因为仅仅盯着金钱本身，这样的核心能力可能要追溯到其糟糕的早期养活教育。错误诱导的家长，或许不得不为自己的浅陋付出代价。
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