原标题：沈阳老师的语句分析
清明节这几天，有位高校老师因为20年前一位女生的自杀而被网络舆论搞得很难堪：有当年的知情者指出他对那位女生的自杀负有责任。此事关涉他人名节，别人不好乱说。不过，网上流传那位老师多年前的自述恰好涉及此事的责任问题，表达得很微妙，我感到有必要在语文的层面上加以分析：
概述上面图片中的原文：老师先由一个与此无关的“痛心”二字，意外转入敏感的女生自杀事件：别人的传言与自己的不做辩白。值得分析的是这样一句：
“我现在唯一后悔（甚至悔恨）的是，“或许当时我（其实不仅是或不应该是我）真的应该能够做些什么去帮助她，那个悲剧可能就不会发生。”
脱开具体的事件，使我感兴趣的是其中抽象的句式：
“或许我（其实不仅是或不应该是我）真的应该……”
——我感到，这真是一个精心构筑的句式：在这个句式中，本来已经用“或许”降低了“应该”（责任）的程度，还要再用括号中的插入语把“应该”（责任）分散到别人身上，或干脆直接否定自己的“应该”（责任）。
而句中的“真的”并不增加表达的真诚，而是相反。
语句中的“真的”并不增加表达的“真值”，这怎么理解呢？这要在我们实际语用中理解：语言的所有实际含义，都是在我们长期使用中赋予的。而“真的”，则是我们长期以来在疑问语境或争议语境中才使用的。
比如：“这是真的吗？”——这个疑问句本身降低了面对事物的真实性。
即使是“这是真的”这个肯定的陈述句，本身也表明这个事物的真实性已经受到质疑，正在争议之中。
所以，我说，沈老师这句话中的“真的”，其真实本意在于降低自己责任的真实性。
在我看来，“或许当时我（其实不仅是或不应该是我）真的应该……”——这种句式是一种大学现代汉语老师水平的语句创新，可以称为“撤回式表达”——就是在表达一个意思的同时，自行撤回这个意思。
我把这个看法发到微信朋友圈，厦门大学的邹振东老师订正说：
“撤回式表达，不仅要表达一个意思，也不仅是要表达撤回这个意思，而是要复合地表达出她要表达一个意思，又要撤回这个意思的综合效果，所以，也许可以称之为撤回式复合表达。”
————
邹老师的分析不仅更为全面，而且更为透彻。更好地揭示了作者复杂微妙的心理。
按照这样的“复杂心理”的路径重读沈老师对那一段历史的陈述，我们可以看出，他由一个本来无关的“痛心”二字，转入一个传闻与自己有关的女生自杀事件。这种叙述路径本身就看似偶然实非偶然。因为他如果不想面对那个传言与自己有关的不幸事件，他完全可以不提。他提及那个事件，就表明他是有意要提。
他有意要提及一个重要的事件（不仅因为事件中有人死亡，而且因为传言与自己有关），却要从前面一个看似不相关的事件（作为北大中文系副主任申请一级学科失败），由“痛心”二字“过渡”到这个学生自杀的敏感事件——这样的“过渡”，要暗示的是“偶然”（提及后一个事件），也就是：要把后一件事“放轻了表达”。这样表达与邹振东老师对那个句式的分析一样，也反映了作者既想要提及一件事，也想要把“提及”本身的重量“放轻”的语言操纵。可谓用心良苦。
从全文看，沈阳老师已明确否定他对女生自杀负有责任的。他承认（表达“后悔”）的责任（“应该”）是指没有“帮助”她的责任。连“帮助”这样的责任，都要这么精心地表达（微妙地撤销）。真是太用心了。
“新闻学要研究修辞，传播学要研究文本”——这是邹老师说的话。他把我对沈老师这个句式的特殊兴趣上升到我们俩共同的“本职工作”的层次了。
来源：少华读书
本文由知事 转码显示
查看原文
