原标题：再请停止加分，别拿公平当人情，别慷教育之慨
来源：吐槽青年：曹林的时政观察
摘要：我跟支持加分者有同样的善意，同样想倾尽努力去报答对白衣天使的奉献，区别在于，我认为不能拿教育公平去当人情，不能慷教育之慨。教育公平有自身的独立价值，不能成为修补或补偿其他的工具。否则，教将不教，公平荡然无存。今天感动了，送几分。明天感恩了，送几分。地震救灾，疫情动员，鼻子一酸，脑袋一热，再送几分，教育公平将千疮百孔。头脑发热只会打开加分膨胀的潘多拉盒子，那是倒退。
曹林|文
已经就“给医护子女中考加分”写过一篇文章，态度很明确，反对。还好，山东、湖北、南京之后，很少有继续跟进加分的，而以其他方式关爱医护。本来不想再说这个话题了，看到有官媒支持加分，关键是支持的理由比较奇葩，不吐不快，再说几句。针对“加分伤及教育公平”的观点，这篇题为《奖励医务人员，就该用稀缺资源》 的评论提出一个莫名其妙的观点：教育资源也是嵌入社会公平的一个子命题，从社会全景观察，拿出部分社会资源进行奖励，既是理所应当，也是必须选项，是社会维系其正常运转必须支付的“成本”。教育资源是紧缺资源，但奖励，就应当是紧缺资源。
这个观点，我强烈反对。亲爱的评论员同志，教育，不是你所说的可以随意拿来授受的“资源”，它与公平正义紧密相关。所谓“资源”，就是可以拿来“使用”，成为实现其他目标的工具，这是对教育价值的工具式矮化。你眼中的“资源”，是这个国家多数人往前走的精神支柱，是社会公平的底线，是很多阶层向上流动的惟一通道，是让无力者有力悲观者前行的那道光。教育在我们这个社会的意义，远不只是育人，更是打破阶层固化的路径依赖。无论身处何种阶层、何样的困境，想到教育公平这个底线，生活才有了光。说它是资源，太轻了，这是一束让很多人活下去的光啊，就像空气，对于生命一样。
我跟支持加分者有同样的善意，对医护人员有同样的敬意，同样想倾尽努力去报答对白衣天使的奉献，区别在于，我认为不能拿教育公平去当人情，不能慷教育之慨。教育公平有自身的独立价值，不能成为修补或补偿其他的工具。否则，教将不教，公平荡然无存。今天感动了，送几分。明天感恩了，送几分。地震救灾，疫情动员，鼻子一酸，脑袋一热，再送几分，教育公平将千疮百孔。我们的教育改革这几年最大的成就之一，就是清除了绝大多数加分项目，对加分的历史存量进行了最大限度的清理，奖什么别拿中考高考加分去奖，终于能在一个相对平等的起跑线上竞争了，别再在头脑发热中开改革的倒车了。
我理解人在感动的时候，所涌现出的那种“肝脑涂地”的报恩热忱，恨不得倾其所有，不惜拿出一切。但请慷公共之慨时必须掂量一下，别动公平的奶酪。请你冷静五分钟，问问你的孩子，问问身边的医护人员，看看我们的教育改革史，加分好不容易被削减到了最低限度，不能再出现那种以堂皇的名义去侵害公平的加分膨胀了。这个口子一开，加分幽灵将肆无忌惮泛滥无归。医护人员保卫着我们的生命，我们要捍卫那些跟生命一样可贵的公平价值。
资源，可以用来奖励，“紧缺资源”作为奖励筹码，尤其能起到激励效果，但教育公平，不能当成可以交易、可以授受、可以牺牲的“紧缺资源”啊！我理解的奖励，应该是增量式的奖励，而不是惩罚式奖励，也就是不损害其他人利益，通过增加一个人的利益而不损害他的方式来体现社会的价值偏好。
举个例子，比如那个英雄机长刘传健，救了一飞机人的性命，重奖了500万。不要说500万，就是1000万，人们都会举双手赞成，没人有意见。因为这500万是增量式奖励，没有剥夺其他人的利益（纳税本身就包含这种为公德道义而纳，含在预算中）——其他人并没有犯错，为什么要侵犯其他人的利益呢？如果因为感动，就给刘传健的孩子高考加10分，人们就会反对了，因为这种加分虽然奖励了英雄，却惩罚了那些无辜的人，本来可能上清华的，可能因为别人加了这10分，他就失去了机会。
给一线医护子女中考加分，不是增量式奖励，而是存量式、惩罚他人式奖励，医护子女加了分，损害了公平，伤害了那些父母不是一线医护者孩子的机会。他们有什么错呢？仅仅因为他们的父母不是这一次驰援疫区的医护人员？这奖励的岂是“紧缺资源”，而是牺牲了公平，公平不是资源，而是一个社会的价值观。我这么分析，你能理解吗？再冷静五分钟好好想想。一个网友在我公号后的留言发人深省，他说，我应该怎么和我的孩子解释，他奋斗了这么久却与梦想的学校失之交臂，不是因为努力得还不够多，而是因为他的父母不是医护人员。教育机会应该让下一代去公平争取，而不应成为奖品。
尊重是一回事，致敬是一回事，公平是另一回事，不要拿牺牲公平规则去表达尊重和敬意。以矫正公平的方式达致公平，只会扭曲公平，公平扭来扭去，只能带来更大的不公，其他群体觉得不公，医护内部觉得不公，再说了，2020年中考才加分，一个孩子是初一、初二的一线医护，他会怎么想？公平的奖励，应该对一线医护是平等普惠的，也不伤及他者利益，不破坏规则公平。
最后说一句，拿中考加分当奖励，对医护人员也不利，这正是诸多医护人员竭力反对这一拍脑袋决策的理由，以“为他们好”的名义，却陷他们于不利。一个经济学家曾专门撰文谈到过加分之害，他认为加分政策是对加分受惠者的伤害，主要是降低他们在求学求职时的社会评价，不利于他们的未来发展。一个重症科医生留言说，他有信心教育好孩子，不必靠父母功劳惠济孩子，孩子容易恃宠而骄，他不愿意接受这种危险。
多理性的态度啊！请决策者再三思，请用其他方式向我们最可爱的医护致敬。
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