东北农业大学电气与信息学院的“电路”课老师董桂菊51岁，教书22年，近日凭借金句点评作业成了网红老师。“这样的作业给我来一打”、“忍不住为你打call”、“作业略显狂躁，与本人气质明显不符！”都是董桂菊的经典点评语录。
她要通过点评作业“施展魅力，如果这一个通道都没有打开，学生压根不接受你，也就谈不到下一步了。”她说自己是一个激情四射的人，也希望学生用心去感受生活。
讲台上的董桂菊老师
让学生拿写情书的态度写作业
对面：怎么想到用这样的方式给学生作业做点评呢？
董桂菊：我这个课属于专业基础课，不通过做作业的形式很难让学生记住。我从1996年开始当老师的时候，我的作业就是这么评。那时候不像现在的语言，现在我也是要走近学生的心理，比较关注学生的语言，评语不像以前那么死板了。因为要让学生在意它（评语），我就根据每个学生的特点，写出不同的评语，让他走心一些吧。董老师写的他愿意看，他就会更在意。
对面：最初的评语是什么样的？
董桂菊：以前是“作业工整、规范”，对出现的问题是“请及时总结”，很官方正统的评价，这样学生就没有什么看头。所以从这两年开始，我们生源越来越好，我的年龄也跟他们差距越来越大，现在我的学生都是98年、99年的学生，怎么样跟他们没有代沟，怎么样让他们在意我的作业和课程，我就用了这样的方法，发现效果不错。
对面：你会经常晒自己写过的评语吗？
董桂菊：我以前没有想到晒我的评语。去年我在接这届学生的时候，我就想，怎么样让他们更加重视作业。我就留心了几个前一届学生的评语，在第一堂课拿出来给大家看，告诉他们作业这个环节有多么重要，它是咱们之间的一个窗口，反映了你学习掌握得如何。我说我是怎么样对待作业的，让学生看到各种等级的点评。学生就觉得老师这么（认真），我们上大学以来没有遇见这样批作业的。然后第一次收作业的时候，比以前任何一届都要好，都要认真。
对面：长期看，这些评语起到了什么效果？
董桂菊：这就是一个良性循环。所以我在写评语的时候，开始针对他们的特点，用网络用语点评。评完之后大家都争相传看，看董老师怎么给你写的，怎么给他写的。我就发现作业越写越好。有些同学说，老师我这个字就写不好，我说你要把它当做是给朋友写情书，拿着写情书的态度去写，就能写好。慢慢我发现，尤其那些小男孩，以前写得潦草的，现在都能好好用心去写。我就感觉自己付出的这些有回报了，对于我们整个电路课程的学习有了一个良性循环，我自己也是乐在其中。
对面：每次大概要点评多少份作业？
董桂菊：我是两周收一次作业，一次基本上在150-200份左右，点评起来确实挺费时间的。要是一天按八小时算的话，差不多得两天左右（点评完）。一般周末、晚上主要是做这些事。
董桂菊老师的“花式”点评（来源：东北网）
我的课像评书，学生手机充电率非常低
对面：你讲课时候是什么样的？
董桂菊：我讲电路的课程22年，（内容）都特别熟了，但学生不一样，都得重新整课件，重新备教案。用学生的话说，我的课像评书一样都听不够。我的课上玩手机的情况几乎是没有的，出勤率高，抬头率高，手机充电率非常低。我觉得我做到了这一点：我只要走进教室，这么多年从来都是激情四射的一个老师。
我这门课不好学，我会把晦涩的东西总结出一些特定的方法，有的是口诀，有的是我起的名字，特别有爱。我用基尔霍夫定律时是“一眼定正负”，星三角变换是“最远的你是我最近的爱”，我一说完他们豁然开朗，马上都会用了。
我的学生们、同事们都说，董老师每天给我们的感觉是热恋中的感觉。尤其我跟我老公也是校园爱情，还是我追的我老公，从86年入学一直到现在都在学校传为佳话，他们说我上课时不时地洒狗粮和秀恩爱。我就想告诉学生，大学生活丰富多彩，不光是学习，你要热爱它，你要付出一定的心血，你肯定就会有回报。所以我希望我的学生也都是一个立体的人，多方面的、热爱生活的一个人。而且我晒了一年的早餐，这对我的学生来说是非常震惊的，他们就说天天早上起来第一件事就是看你晒的早餐。方方面面，让学生觉得我就是你们身边的人，咱们都一样，都接地气，都在认真地去感受生活。
对面：你的评语中有很多网络语言，是你特意学的网络语言吗？
董桂菊：我觉得大学老师不能落伍。在学生眼里，我是我们系比较“潮”的老师，尽管年龄差距大，但是跟他们沟通没有任何障碍。我对网络这块了解比较多，他们私下里聊天的特点是怎么样的，我会根据不同情况做出不同的评价。有的孩子性格比较开朗，他写的（作业）不好我可以说重一点，他不会往心里去；但有的孩子性格比较内向，我就不敢开这样的玩笑，还是中规中矩，因人而异。
我觉得讲课也好、批作业也好，没有固定的格式，教无定法，贵在得法，你这个方法得当，学生认可这就是好方法。写评语也是这样的，没有千篇一律的模板，就是针对不同的孩子给出不同的肯定也好，或者让他注意的地方。我觉得只要你心里有爱，你说出来的话，他都知道份量。
好多学生不知道老师名字，这很失败
对面：你怎么看待老师跟学生之间互动的重要性？大学里面，老师跟学生的互动要比中小学少很多。
董桂菊：好多学生连大学老师的名字都不知道。有的老师不注重介绍自己，可能上课不会有太有兴趣的地方，学生学完之后问，这门课哪个老师讲？不知道。我觉得这样很失败。
我的孩子今年上大三，包括这些孩子（学生），我们都知道，他们完全是因为先喜欢你这个老师，先认可你，然后我才去喜欢你的课。这样就是要先给他一个平台，让他接触你，了解你。所以我觉得跟学生的互动特别重要。你得有机会来施展你的魅力，如果这一个通道都没有打开，压根学生不接受你，也就谈不到下一步了。
这一点太重要了，我们理工科的知识点其实是很硬的东西，没有什么感情色彩。但我把我的感情投入进去了，就让一个很生硬的公式鲜活起来，学生一接触的时候马上想到这个有意思，他也觉得特别有收获。我觉得这是一个互相成就的事。
对面：红了之后，有什么感触？给你的生活带来什么影响了吗？
董桂菊：这一次一下子红了，我说其实这都是小事。但我周围的同事、领导，有时候说，你坚持做了就不容易，平凡中的伟大。我以前没有觉得什么，一直是这么做的。这一次，我的学生也特别骄傲，我感觉我做这些事就更有信心了。
对面：作为一名大学老师，你还有哪些教学心得可以分享下吗？
董桂菊：20多年的老师，我觉得老师真的应该是一种正能量的化身，方方面面都要注意你的形象。你是学生的镜子，学生是你的影子，你这个镜子如果不能够很透彻的话，对学生的影响也是挺多的。其实有时候让学生认可，也不难，首先要热爱。我觉得你只要用你的爱，发自内心去做了，一定能够受到学生的爱戴。所以这么多年我特别快乐，这也是我很安心的一个原因。
（文/邹佳琪）
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